彭水自治县小学“1+1+N”教研共同体

实施方案

为全面落实党中央、国务院关于基础教育改革发展的决策部署，充分发挥优质教育资源的引领和辐射作用，缩小城乡小学在办学思想、学校管理、师资力量、教育科研等方面差距，促进基础教育优质均衡发展，高质量推进小学教育发展。根据我县小学实际，特制定本方案。

一、工作目标

（一）建立健全长效机制。建立小学“1+1+N”教研共同体发展机制，实现课程同步、教研同体、深度融合、交流互动、资源共享、特色共生、统筹改善。

（二）提升教师专业水平。积极搭建教师交流、互助平台，高效开展教科研互动，引领教师专业化成长。

（三）提升学校办学质量。充分发挥城乡优质资源作用，逐步缩小城乡、校际差距，全面提升义务教育优质均衡发展水平，努力办好人民满意的教育。

二、组建方式

采用教委主导与学校自愿相结合，按照“以城带镇，辐射乡村”原则组建多元融合的“1+1+N”教研共同体，即1个县城优质小学为牵头总校，1个乡镇小学为中心成员学校，N个乡村小学为成员学校的教研共同体（名单见附件）。积极构建具有创新性、可持续发展的教育教研生态。教研共同体可根据办学规划、生源情况等教育发展需求和社会变化，适时动态调整教研共同体结构。

三、工作举措

教研共同体学校在独立办学的基础上，加强优质资源共建共享，重点实施“五大行动”。

（一）实施深度融合行动。各教研共同体围绕组织形态、运行方式等共同商定教研共同体管理章程，制定长期发展规划和年度计划，努力实现教学教研管理同安排、同部署、同推进。定期开展教研共同体联席会议，推动重要决策、教师发展、课程建设、教学改革、质量管理、资源配置和考核评价等工作的协同运作。定期开展办学理念、教育教学、质量监测等研讨活动，提升共同体教研成效，推动优质教育资源全覆盖。

（二）实施交流互动行动。建立完善教研共同体内部学校干部教师的交流轮岗、挂职锻炼、学习培训、管理考核等机制，推动干部在教研共同体内部实现常态化循环流动。加大教师交流轮岗、换岗培养力度，鼓励教师带着使命和责任去交流任教，适时增加教师校际流动频次和数量，交流教师人事关系不变，其工作情况作为年度考核、评定职称的依据。总校牵头开展各学科教师培训业务，组建研训团队围绕课堂课程、师生发展等主题，多种方式组织教师进行集中研修。积极开展教研共同体内部教师“特色项目”中短期换岗培训，促进教师共同学习、共同发展。

（三）实施资源共享行动。围绕教学中心工作，力争实现教研共同体学校作息时间、课表安排、学科进度、教学科研、质量监测、制度建设等同步管理，强化教学常规管理、“双减”“五项管理”、课后服务等合作协同。统筹开展“国家+地方+校本”三级课程体系建设，特别是德育、体育、美育、劳动教育等课程建设，协同实施法治教育、安全教育和心理健康教育，共建课件、教案、习题、作业、微课等数字化课程资源库，并结合各校实际进行资源重组，确保开足开好课程。围绕学科核心素养，开展高效课堂架构、基于教育信息化与课堂教学深度融合等模式改革，定期开展课堂教学观摩活动，根据市、县级竞赛活动，统筹举办赛课、赛功等竞赛，及时总结并物化成果。

（四）实施特色共生行动。坚持以社会主义核心价值观为引领，教研共同体总校指导成员学校高效开展文化建设，构建积极向上、团结和谐、富有特色的教研共同体文化。以“五育融合”为导向，围绕德育、课改、体育、艺术、劳动教育及校园文化等方面，定期开展特色办学研讨，实现多元发展相得益彰。充分尊重教研共同体内各成员学校办学特色，深度挖掘和有效开发个性化资源，开展体艺科技、社会实践等贴近学生生活实际的主题教育活动，形成各美其美的办学品牌。

（五）实施统筹改善行动。各教研共同体总校加大对薄弱学校的帮扶力度，对照优质均衡发展标准，多渠道改善薄弱学校办学条件。推进国家、市级、县级智慧教育三级平台建设，实现数字资源通过平台互助共享。创新扩大数字资源应用场景，在学情分析、课堂应用、课后服务等方面进行深度赋能，提升师生信息能力，并作为教师教育教学基本要求，与教育教学紧密融合。盘活冗余存量教育资源，合理调配闲置图书、实验室功能室器材、信息化设备等，促进教研共同体内部学校教育设施与装备协调发展。

四、保障措施

（一）组织保障。成立由县教委分管领导任组长，县教师进修校校长任副组长，教委相关科室、片区督导办公室、相关学校负责人为成员的小学“1+1+N”教研共同体工作领导小组，全面指导教研共同体教研工作，协调解决教研共同体建设相关事宜。领导小组下设办公室在教育科，具体负责教研共同体推进工作。各教研共同体设立管理中心， 具体负责教研共同体日常管理与活动开展，对教研共同体实绩和整体发展负统管责任。各成员学校法人资格不变、行政隶属关系不变，保持人、财、物独立运行、独立管理。

（二）经费保障。各学校合理安排教研共同体运行相关经费，以满足教研共同体干部教师交流、教育科研培训联动、特色优质课程开发、教育资源共建共享、学生素质发展等方面的需要，确保教研共同体良性运转。

（三）过程保障。县教委将定期和不定期组织人员深入教研共同体成员学校开展综合调研或专项督导，帮助学校总结经验，发现问题，寻找对策，并将调研督导结果作为评价教研共同体学校办学的重要依据。从学生发展、教师发展、学校发展、社会认可、发展潜能以及“双减”落实等方面，全方位开展办学质量监测，促进教研共同体学校办学健康有序发展。强化教研共同体牵头总校的使命感和责任感，增强成员学校的紧迫感，着力加强成员学校的内涵建设，提升优质学校的再生能力，不断推进教育的优质化、均衡化。

（四）营造氛围。坚持正确舆论导向，加大教研共同体学校办学的宣传力度，通过举办教研共同体教学研讨会、经验交流会和成果展示会，及时总结教研共同体教育教学的好经验、好做法、好典型，多种渠道、多种形式积极营造支持教研共同体学校办学的良好环境。

附件：彭水自治县小学“1+1+N”教研共同体名单          

附件 

彭水自治县小学“1+1+N”教研共同体名单